关于学生复课心理疏导及如何开展生命教育
2020年06月16日 08:05:31 来源:草河城中心校转载 访问量：103次
作者:丁汝玉
2020年这个“加长版”的寒假与众不同，学生历经疫情的严峻考验，经历居家在线学习的挑战……学生、家长、老师都望眼欲穿，期盼早日开学。然而临近开学，学生的心理情绪也会发生变化，甚至会出现一系列负面情绪干扰身心健康及正常学习生活，甚至出现令人痛心的情况发生。有专业人士在假期接到不少心理咨询电话，学生出现焦虑、紧张等负面情绪的情况并不少见。那么，学校、家庭、老师应该如何做好心理疏导呢？学校、家庭如何开展生命教育呢？
一、提高认识，高度重视
战“疫”，对学生来说，是铭记一生的经历，是一本成长之书，同时也是对身心的严峻考验。长久居家防控学习及当前常态化防控背景下，处于成长期的孩子不可避免的会遇到各种心理困扰和问题，如果不能及时给予调适，就会给学习生活带来极大的影响。学生心理健康对平稳开学复课，对促进家庭和谐，对学生健康成长具有重要意义。学校组建由校领导、班主任和心理教师共同参与的心理关爱团队，充分认识到本次疫情给学生带来的认知、情感、行为和影响，充分利用全国上下团结一心抗击疫情这部生动的教科书，开展社会责任感教育、危机应对教育、生命教育、感恩教育等，培养学生的挫折意识，锻炼学生的心理素质，促进其内在的精神成长。
二、细化措施，落实责任
学校细化措施，落实工作职责，确保校园平安。
（一）做好学生心理普查
学校应在学生返校后开展一次学生心理状况普查工作，可通过问卷调查、课堂观察、个别谈话、电话家访等渠道，全面了解学生当前身心状况，梳理因为疫情可能引起的普遍性和个别化的心理健康问题，进行精准识别，为学校进行心理健康教育提供有针对性的帮助。
（二）关注特殊群体、特殊家庭的孩子，让他们感受到老师的爱与温暖
疫情期间，一些缺少自律的孩子，开学后很容易与成绩好的同学成绩差距越来越大，产生自卑心理。面对老师的提问、检查，面对测验和考试，内心会特别害怕，从而出现头痛、紧张等现象如果不加以心理辅导，还可能引发其它的身心疾病。另外还有一些特殊群体、特殊家庭的孩子，本身他们就缺乏关爱，这个特殊时期，他们更需要我们的爱和温暖。再有临近毕业的这些孩子学生，面对升学竞争压力，更容易产生焦虑心理。复课后，口罩与物理距离无形中也隔开了人和人之间的心理距离，渴望与同学老师近距离接触而不能，会引发内心的不适感、孤独感、无助感。
（三）及时处置学校心理信箱和心理热线
学校要更加科学地设置“知心姐姐”信箱，通过收集信息及时了解和处置心理信箱信息，并通过多种方式将蜀山心育公众号和学校心理热线号告知学生，让每一位家长、学生了解开放时间和方式，面向学生24小时开放，为家长、学生提供专业化、系统化、精准化、温情化的心理支持服务。
（四）开展心理健康教育
结合每年五月的“心理健康活动月”活动，通过专栏宣传、手抄报评比、心理活动体验、班会课等多种方式普及心理健康知识，加强教师心理健康相关知识和技能的培训，提高应对疫情的心理健康教育能力。
（五）开展毕业年级考前心理辅导活动
针对毕业班，学校要坚持开展好毕业年级好考前心理辅导活动。继续开展针对毕业学生的心理关爱行动，做好心理抚慰工作，提供心理支持。
（六）加强家校共育的实效性
加强与家长沟通，不只是学生学习出现问题了，你才和家长联系沟通，更重要的是我们要引导家长学会与孩子交流，懂得欣赏，有意识地培养双方的交流能力，增强孩子的倾诉欲望，开展好亲子教育，强化亲子沟通，减少家庭矛盾，构建合谐家庭，当好特殊时期学生的引路人。引导家长教育孩子正确使用网络、电子产品，避免沉溺网络游戏、远离有害信息。对出现心理异常的学生，及时与家长联系，指导家长到专业机构寻求科学帮助。
三、搭建活动，润物无声
学校要结合本校的德育特色、德育传统活动，因时制宜、因校制宜，通过形式多样的教育教学活动，润物无声、落实特殊时期立德树人根本任务，促进学生身心健康。
老师们，学校是疫情防控的重点场所，学生健康、校园安全关乎千家万户。在学校复学复课的关键节点，我们要始终绷紧疫情防控这根弦，落实责任，增强使命感、责任感，切实为复学复课保驾护航。要精准落实好各项防控措施，切实做到疫情防控和复学复课两促进。要科学规范操作，加强公共场所消杀，建立应急处置机制，提高卫生防护意识和应急处置能力。要加强生命健康教育，疏导学生心理压力，缓解学生焦虑情绪，切实保障师生健康安全和正常教育教学秩序。
编辑：左炳仁
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