复课后，怎样做好有效的教学衔接？
2020年06月17日 09:13:22 来源:草河城中心校转载 访问量：88次
当前，全省各地小学英语线上教学工作正在有条不紊地开展。但随着复课日期的逐渐临近，如何做好教学衔接，确保学习质量，避免重复教学正在成为老师、学生和家长最关心的问题。对此，黑龙江教师发展学院小学英语教研员给出如下建议。
一、评价机制接轨融合
为最大限度提升线上教学期间小学英语学科的学习效果，减轻复学衔接压力，除合理规划教学内容，采取恰当教学方法以外，可以利用多种评价方式将学生在居家学习期间作业完成、英语阅读、口语练习、习题检测等情况做以记录并阶段性公示，在复学后根据评价结果进行评比奖励，用过程性评价激励孩子的学习自主性和自律性，提高学习质量。
二、认真开展调研检测
线上教学存在着不确定因素，学生居家学习效果必定存在差异性。对线上教学开展的实际效果进行科学准确的研判，掌握第一手资料，并在此基础上合理制定教学计划是复学前的首要工作。
1。 组织开展问卷调查。根据不同地市、学校和学生的实际情况制定线上学习情况调查问卷，针对学生听课出勤率、家长陪伴学习情况、班级教师辅导答疑情况、学生作业完成情况、学生听课效果等方面开展调研。
2。 组织复学评价检测。根据英语学科的具体要求，针对线上教学期间的授课内容进行知识点和考查点的检测，准确把握学习实效。
三、科学制定衔接方案
针对调研及检测结果，各级教研部门和学校要组织开展学科教学研讨，不要急于上新课，重新调整教学计划，制定切实可行的解决方案。
1。 继续用好疫情防控这本“教科书”
开学第一课，应该结合疫情防控工作给学生上一堂爱国主义、生命教育的大课，结合疫情防控常识，让学生感受热爱祖国、善待生命、维护健康的意义。要让学生知道战“疫”的胜利是国民配合、科学防控、众多逆行者无私奉献的结果，让学生们怀着一颗感恩的心开启迟到的新学期。
2。 实行分层教学，做到因人而异
对知识掌握上的共性问题，可以采取课内集中突破的方式解决。线上与线下教学衔接的难点在于线上学习期间，学生因自主学习能力和居家学习环境的不同而产生的学习质量上的差异。实行分层教学是实现更好衔接的必然选择。一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因人而异、因材施教。对学习能力比较强的学生采用小综合、大容量、定目标的教学方法；对学习能力中等的学生采用重基础、勤练习、促提升的教学原则；而针对学习能力相对较弱的学生应遵循低起步、耐心教、补台阶的原则。
3。 建立学习小组，发挥帮带作用
复学后，教师的工作一定是非常紧张而忙碌的，为了在精力有限的情况下更快、更好地完成线上教学与课堂教学的衔接，建立学生学习小组是一个可行而有效的手段。把学生动员起来，根据学生层次和能力差异建立学习小组，实现互帮互助，共同提高。可以自已起组名、定口号、分任务，建立竞争机制，激发学习动力。
“停课不停学”是教育部在疫情防控期间吹响的集结号，线上教学则是落实“停课不停学”的积极应对方案。我们要直面学生居家学习存在的短板，主动思考，认真应对，以切合学生实际的教学方案为复课复学做好教学衔接，实现平稳过渡。
编辑：左炳仁
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