“晨读、午写、暮省“活动方案（2013）

2014年04月15日 21:30:34 来源:学校教导处访问量：433次

指导思想：

“晨读、午写、暮省”是一种回归朴实的学习生活方式，是学校立足实际提高学生文化素养，丰富知识底蕴，营造“书香校园”的必要举措。本学期我们将把活动与实施素质教育、提高教学质量结合起来，以学生发展为基础，提高学生读书、写字的技能，培养学生良好的学习习惯。我们力争让活动融入孩子的心灵，铸就其一生受益的好习惯。

预期达到的目标：

1、帮助学生养成正确的读写姿势。

2、用普通话正确、流利地进行朗读，做到停顿正确，朗读有感情。

3、能规范、正确地书写生字，做到卷面整洁，字体大方。

4、帮助学生养成及时对一天的学习、生活回顾反省的习惯，逐步形成正确的人生观和价值观，并能用作文表达。

活动内容以及要求：

一、晨读：

晨诵的目的主要在于培养诵读能力并积淀知识。晨读”开展的关键，一是选好内容；二是训练习惯。
1、晨诵时间为每周一至周五的7：50---8：00，
2. 晨读的内容要以课本背诵部分和《课外古诗词诵读》为主，辅助课外读物，“晨读”的内容应该符合三个标准：一是有趣的；二是有用的；三是经典的。

3.诵读的声音要求。因为晨诵，主要是诵诗，领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
4.老师带着学生晨读，注重读法的指导，进行有效阅读并以多种形式诵读，发挥音乐的渲染，唤醒学生的情感。

晨诵具体要求：

1、各班主任教师在指导学生诵读前，做好指导前的准备工作，做到自己能理解，背诵相关内容。

2、各班确保诵读时间，引导学生诵读指定的教材内容，不得利用晨读时间学习其他内容。

3、采取多样的晨读的方式，调动学生的读书兴趣。晨读，需要合理地组织安排，不可放任自流。在读的过程中，教师放下手中的事，集中精力对学生相机引导。避免读破词句、唱读、无表情读，要适当的指导，如停顿、轻重、缓急，语气等等。朗读的形式多样化，适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。如在学生朗读时，放些相应的背景音乐美读，配乐朗读。也可以采用分角色读，分角色朗读也应注意形式的多样化，可让个别男女生分角色读，可让几个小组的学生分角色读。还可以美读，即表情朗读，读的时候加上动作。还可以采用齐读齐诵，整个班级形成读书氛围，带动不会读的同学。最提倡的是师生同读，一个爱读书的老师一定会带出一个爱读书的班级

4、培养和发挥小干部的积极作用。在班上安排较负责任的晨读小组长，每天由具体负责。他们一般是语文基础较好，发音较准确的学生。他们可以在早读课上起主导作用。教师在前一天下午就布置好晨读任务，负责晨读的班干部将读书内容写在黑板上。第二天，负责晨读的班干部早点到校，负责督促指导。教师在指导小组长时，由扶到放，慢慢培养学生的管理能力。

二、午写：

写字是一项重要的语文基本功，也是人的一种修炼——学会静心。“静如处子，动如脱兔。”这些古语告诉我们：静心──静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是多么重要。不是有句俗语“字如其人”吗？字能反映一个人的气质、性格和特定情绪，练字的过程也是锤炼人品行的过程。

时间：每天中午12:50——1:00。

要求：每个学生都准备一本字帖或者练习本，上午放学前老师都布置好练习内容，这样学生中午一来，就开始练字，教师现场指导。具体要求如下：

1、教师中午12:20进教室指导午写。

2、每次习字都要强调学生保持良好的写字姿势，包括坐姿与执笔姿势。

3、教师要利用小黑板将所练字的笔画、间架结构、如何占格进行详细讲解。在学生写的过程中，教师要巡视指导。每次习字不在数量多少，而在质量优劣。从一笔一画入手，循序渐进，扎扎实实，力求实效。

4、教师要对学生的写字及时要批阅。评价时以鼓励、表扬为主，旨在调动和激发学生的积极性。
三、 暮省：

关于暮省，我们的本意是“给心灵加油”。

学生一天在学校，有得有失，不管愿意不愿意，主动还是被动，都被老师推着前行，上课要听，作业要做。但是放学后呢？有人休息之后，投入新的战斗，有人呢？在中国，学生的差别，很大程度上是取决于课外时间。放学后，有的痴迷游戏，有的赶紧补课，有的上课还想着下课怎么玩耍，有的争分夺秒只争朝夕，按计划学习。

怎么办？放学前，给孩子们鼓鼓劲，打打气，能不能起一些作用？

每天课程结束后或者放学回家以后，老师或家长和学生进行交流一天的学习和生活情况，让学生说说自己收获了什么，还有什么地方不懂，老师同学平等交流，畅谈感想。可以互相交流一下自己在的进步和不足，可以让学生在读的充分的基础上动笔写一写，画一画读过的童诗、童话、三字经等。